論思維導(dǎo)圖在工作中的作用

? ? ? ?眾所周知，在工作中，有三大辦公軟件是必不可少的，分別是：world、excel、PPT。而事實(shí)上，除了這三大軟件外，還有一個(gè)軟件是十分重要的，那就是思維導(dǎo)圖軟件。思維導(dǎo)圖無(wú)論是在日常生活中，還是在辦公中，又或許在學(xué)習(xí)中，都是比較常見的一種工具，它不僅可以幫助我們提升思維擴(kuò)展能力，還可以提高思考、學(xué)習(xí)和工作效率。

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? ? ? 思維導(dǎo)圖最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是它可以利用縱觀全局的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示所有的重要信息。英國(guó)管理學(xué)作家DrTony Turrill說(shuō)過，“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓您一下看到問題的全部。它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問題的發(fā)展，您可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問題加以延伸?！庇纱丝梢?，思維導(dǎo)圖在工作中帶來(lái)的有時(shí)是十分明顯的。

? ? ? 我從事教育行業(yè)已經(jīng)有了一段時(shí)間，在我工作的這段時(shí)間，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用出現(xiàn)在了我工作的每一天。作為一名老師，我每天需要安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以及發(fā)現(xiàn)在每一天中所發(fā)現(xiàn)的問題并要想出解決措施，內(nèi)容多且繁瑣，而這，就需要思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙解決，讓我可以對(duì)這些安排可以一覽無(wú)余。所以在工作中，我明天都會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)撰寫我的每日總結(jié)，在每日總結(jié)中，我分成三個(gè)支流：今日總結(jié)、明日安排、班級(jí)管理。其中今日總結(jié)又可以分為三個(gè)支流：安全、紀(jì)律、衛(wèi)生。從這三方面，我可以發(fā)現(xiàn)今天所出現(xiàn)的問題以及做的好的地方，并記錄在今日工作的總結(jié)中。然后根據(jù)今日的總結(jié)來(lái)安排明天的工作，也是從安全、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面著手，在解決今日總結(jié)中出現(xiàn)的問題的同時(shí)，安排好明天的教學(xué)活動(dòng)并提出一些注意事項(xiàng)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)每天都順順利利的進(jìn)行并不斷改進(jìn)。除了今日總結(jié)和明日安排，還有一個(gè)重要的支流，那就是班級(jí)管理。這一個(gè)支流的主要作用是展示教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及針對(duì)每一個(gè)問題提出相關(guān)的解決措施。在我看來(lái)，這是一支十分重要的支流，在這條支流中，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中我們要一直重點(diǎn)關(guān)注的事和問題，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決它，同時(shí)也提醒了我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意的問題。尤其是目前因?yàn)橐咔榈脑?，要時(shí)刻注意衛(wèi)生的問題?？偠灾?，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)我們的工作有很大的幫助，它不僅可以幫助我們安排每一天的工作流程，還可以提醒我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該注意的問題。也讓我們?cè)诤⒆拥男闹辛粝铝艘粋€(gè)負(fù)責(zé)，穩(wěn)重的形象，可以讓孩子對(duì)我們有一種信賴感和安全感，也對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了方便。所以，在從事教育行業(yè)中，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的工作和生活都起到了很大的幫助。

? ? ? ?荷蘭一位公司的總裁說(shuō)過：“作為一個(gè)頭腦風(fēng)暴的工具，思維導(dǎo)圖讓我們感覺到想象力一下子打開了，新點(diǎn)子層出不窮，真是思如泉涌，這種感覺以前從來(lái)沒有過，真是太棒了?！睆倪@位總裁的話中可以知道，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的工作是有多么的重要，他就像是我們工作中的地基，而我們?cè)诖说鼗现宋覀児ぷ鞯母邩谴髲B。

? ? ? 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。不僅僅可以體現(xiàn)在工作中，它適用于任何階段，作為學(xué)生，它可以作用在記憶、筆記、考試、論文等方面；作為在職工作者，它可以作用在計(jì)劃、組織、會(huì)議、總結(jié)等方面；作為個(gè)人，它可以作用于計(jì)劃、溝通、分析、未來(lái)規(guī)劃等方面。所以，思維導(dǎo)圖它是可以運(yùn)用到我們每一個(gè)人的生活中。

? ? ? ?我想，作為一名教師的我，我可以將思維導(dǎo)圖的基本規(guī)則交給我的學(xué)生，讓學(xué)生們運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，可以讓孩子們?cè)谀X中形成一種思維結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的思維擴(kuò)展能力起到一定的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶有一定的提高。

? ? ? ?思維導(dǎo)圖作為一個(gè)思維工具，它對(duì)于我們的工作和生活起到了“錦上添花”的作用，尤其是在工作中，對(duì)于工作提供了很大的便利，它既簡(jiǎn)單又有效。在畫的過程中，可以讓你發(fā)現(xiàn)問題并想出解決問題的措施。

? ? ? 所以，總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖它是可以和office辦公軟件相媲美的辦公軟件，是工作中必不可少的。

德魯克《管理的實(shí)踐》詳細(xì)思維導(dǎo)圖筆記，管理學(xué)的奠基之作

很多人一提到管理測(cè)繪資質(zhì)管理學(xué)思維導(dǎo)圖，就覺得是無(wú)關(guān)自己測(cè)繪資質(zhì)管理學(xué)思維導(dǎo)圖，是領(lǐng)導(dǎo)該考慮關(guān)心的事情，這個(gè)理解實(shí)在太片面測(cè)繪資質(zhì)管理學(xué)思維導(dǎo)圖了。人生在世，總是離不開“ 人、貨、場(chǎng) ” 這三樣的，出來(lái)混，最難的也是最重要的就是和人打交道，“貨”也就是物質(zhì)，“場(chǎng)”，外部環(huán)境，公司、家里、商場(chǎng)等，所以“貨”和“場(chǎng)”自然也都是必不可少的。好的管理就是幫助你來(lái)厘清這些關(guān)系，管理好它們。對(duì)于企業(yè)的管理，最重要的無(wú)非也是三點(diǎn)：

成果和績(jī)效，因?yàn)檫@是企業(yè)存在的目的測(cè)繪資質(zhì)管理學(xué)思維導(dǎo)圖；

考慮在企業(yè)內(nèi)部共同工作的人所形成的組織；

外在的社會(huì)，也就是社會(huì)影響和社會(huì)責(zé)任。

這三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)“貨、人、場(chǎng)”，其實(shí)道理都是相通的。

在管理學(xué)領(lǐng)域里面，彼得德魯克這個(gè)名字如同籃球里面的喬丹，游泳里面的菲爾普斯一樣，神一樣存在的人物。 德魯克著作等身，但他自己最滿意的有兩本書，一本是《卓有成效的管理者》，另一本就是這次要推薦的《管理的實(shí)踐》。《管理的實(shí)踐》這本書1954年就出版了，只比新中國(guó)成立晚5年，幾乎是同時(shí)代“出生”的，即使現(xiàn)在來(lái)看，依然不過時(shí)。這本書一經(jīng)出版，就奠定大師的地位，更是標(biāo)志著管理學(xué)的誕生。

《管理的實(shí)踐》提供了觀念、原則和工具，是一套極具系統(tǒng)化的管理知識(shí)。這本書問市后，不僅在美國(guó)一炮而紅，而且在全球各地也都非常成功，包括在歐洲，拉丁美洲，尤其在日本更是備受重視。日本人更夸張，甚至認(rèn)為這本書的觀念奠定了他們經(jīng)濟(jì)成功與工業(yè)發(fā)展的基石。

《管理的實(shí)踐》一書即以管理的本質(zhì)切入——就管理者的角色、職務(wù)、功能的認(rèn)知及其未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)，有著精辟獨(dú)到的見解，掀開了管理的奧秘與實(shí)務(wù)。

全書以“管理企業(yè)、管理管理者、管理員工和工作”三項(xiàng)管理的任務(wù)，貫穿整本書的主軸和精髓，并以八個(gè)關(guān)鍵成果領(lǐng)域、三個(gè)經(jīng)典的問句以及組織的精神豐富其內(nèi)涵。

第一部分德魯克先以一個(gè)企業(yè)的實(shí)例點(diǎn)出了：我們的事業(yè)是什么？我們的事業(yè)將是什么？我們的事業(yè)究竟應(yīng)該是什么？以及企業(yè)的目標(biāo)、成果與生產(chǎn)的原則。

第二部分德魯克以福特汽車的故事，闡述了“目標(biāo)管理與自我控制”的有效性管理，同時(shí)也呈現(xiàn)出組織精神（即企業(yè)文化）的完整性。

第三部分則透過活動(dòng)、決策與關(guān)系等三項(xiàng)分析，深入管理的結(jié)構(gòu)、最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及績(jī)效，同時(shí)也說(shuō)明了五種組織結(jié)構(gòu)之優(yōu)缺點(diǎn)，與適用的大、中、小型企業(yè)及其限制條件。

第四部分德魯克以其“績(jī)效為核心的整體觀”，主張雇傭整個(gè)人而不是一雙手，以IBM的故事，描述了創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值，使員工有成就感與滿足感，進(jìn)而創(chuàng)造巔峰績(jī)效的組織。

第五部分德魯克描述了管理者及其工作、決策及未來(lái)的管理者是什么，尤其一再主張“責(zé)任”的重要性與必要性。

以下是本書的詳細(xì)思維導(dǎo)圖筆記，需要高清思維導(dǎo)圖筆記的關(guān)注，回復(fù)? 管理的實(shí)踐思維導(dǎo)圖 ?，如果需要這本書epub+mobi電子版的 回復(fù)? 管理的實(shí)踐 ?發(fā)您。

思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)話題寫作文

1. 英語(yǔ)作文思維導(dǎo)圖的里面周六周日能做的事情都有哪些

I was very busy last weekend,on saturday morning ,I visted my

grandparents and helped them clean the room,in the afternoon,I went to

the bookstore to buy some books;on sunday,I washed many clothes in the

morning,and watched TV in the afternoon,in the evening,I went to bed

early.that was my busy weekend,now I hope the next weekend.

2. 思維導(dǎo)圖的英語(yǔ)怎么寫

思維導(dǎo)圖的英文：Mind mapping

一、Mind 讀法 英 [ma?nd] 美 [ma?nd]

作名詞的意思是：心，精神，心力，知，智力，智慧；心胸，頭腦，人；愿望，目的，意向，意志，決心，見解，意見；記憶，記性，記憶力，回想

作不及物動(dòng)詞的意思：介意；注意

作及物動(dòng)詞的意思：介意；專心于；愿意做；照顧

短語(yǔ)：

in mind 記住，考慮到，想到；在心里；頭腦中；時(shí)刻記住

in my mind 在我腦海中；在我的心中；在我精神世界里

state of mind 心理狀態(tài)，思想狀態(tài)；心境

would you mind 你介意…嗎

keep in mind 記住

二、mapping 讀法 英 ['m?p??] 美 ['m?p??]

作動(dòng)詞的意思： 繪圖；籌劃（map的ing形式）

作名詞的意思是： 地圖；繪圖；[數(shù)] 映像

短語(yǔ)：

surveying and mapping 測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，測(cè)繪學(xué)

texture mapping 紋理映射；紋理貼圖；材質(zhì)貼圖；貼圖坐標(biāo)

geological mapping 地質(zhì)填圖；地質(zhì)測(cè)繪，地質(zhì)勘察

conformal mapping 保角映射；共形映象

例句：

Research of Practice on the Strategy of Mind Mapping in High School Physics Teaching.

高中物理思維導(dǎo)圖策略下的教學(xué)實(shí)踐研究。

擴(kuò)展資料

mind的用法：

1、mind的基本意思是“留心”“注意”“當(dāng)心”，強(qiáng)調(diào)全心全意去注意?？捎米骷拔飫?dòng)詞，也可用作不及物動(dòng)詞，用作及物動(dòng)詞時(shí)，接名詞、代詞、動(dòng)詞不定式（多為否定式）、動(dòng)名詞或that/wh-從句作賓語(yǔ)。

2、mind作“照顧”解時(shí)，側(cè)重于護(hù)衛(wèi)和保護(hù)，使之不受傷害或發(fā)生意外，接名詞或代詞作賓語(yǔ)。

3、mind還可作“介意”“關(guān)心”“在乎”“反對(duì)”解。主要用于疑問、否定、條件句中?？捎米鞑患拔飫?dòng)詞，也可用作及物動(dòng)詞，接名詞、代詞、動(dòng)名詞、if/that/wh-從句作賓語(yǔ)。如該動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)不是句子的主語(yǔ)時(shí)，該動(dòng)名詞前須加物主代詞、人稱代詞或名詞的所有格表示其邏輯主體。

這時(shí)通常不可變?yōu)楸粍?dòng)結(jié)構(gòu)。mind作“介意”解時(shí)還可接以形容詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)的復(fù)合賓語(yǔ)。

4、mind還可作“聽從”“服從”解，語(yǔ)氣較 obey 弱，接名詞、代詞作賓語(yǔ)。

5、mind還可表示“專心于”，用作及物動(dòng)詞，接名詞、代詞作賓語(yǔ)。

6、mind有時(shí)還可表示“記得”，指通過媒介或激發(fā)力而“想起來(lái)”，接名詞、代詞、動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。

7、mind you是常用語(yǔ)，意思是“請(qǐng)注意（聽我的話）”，可用來(lái)提醒對(duì)方注意，有時(shí)也可用于對(duì)自己說(shuō)過的話的補(bǔ)充。

8、never mind是常用習(xí)語(yǔ)，通常譯為“沒關(guān)系”?？捎糜诎参吭獾绞』虼煺鄣娜?，可用于告訴某人別做某事或不要去注意無(wú)關(guān)緊要的事，不要聽信謠言； 也可用于別人向你道歉時(shí)的答語(yǔ)； 還可用于表示“更不用說(shuō)，更不用提”。

mind在用于否定的祈使句中時(shí)，習(xí)慣上只可說(shuō) Never mind。，卻不說(shuō)Don't mind。

3. 有關(guān)思維導(dǎo)圖給你帶來(lái)好處的作文600字

思維導(dǎo)圖創(chuàng)新最簡(jiǎn)單的就是寫作文，因?yàn)閷懽魑钠鋵?shí)就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，無(wú)論是內(nèi)容的選取，還是文章結(jié)構(gòu)的安排等等，都是“新的”、和別人不一樣的，這就是創(chuàng)新.在沒有用到導(dǎo)圖的時(shí)候，平常的寫作文的程序是先對(duì)這題目想想，現(xiàn)實(shí)生活中有那些可以引用了，然后有了思路后就開始寫，但往往在動(dòng)筆的時(shí)候，思路很局限，想到的東西很窄，結(jié)構(gòu)也老套，作文沒有新意.而運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，就不一樣了，因?yàn)閷?dǎo)圖寫作文的第一步是題目發(fā)散，拿出一張白紙，在紙中心寫下題目，就開始“噼里啪啦”地發(fā)散聯(lián)想了，這個(gè)階段不去管聯(lián)想的東西是否跟題目有關(guān)系，也不去管聯(lián)想的東西是發(fā)夸張、是否可能，只管發(fā)散聯(lián)想，越快越好、越多越好、越廣越好，直到寫得滿滿一頁(yè)紙的時(shí)候，再停下來(lái).然后再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對(duì)剛才發(fā)散出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行思考，理出個(gè)思路出來(lái)，最后按照思路把內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、排序等等，用思維導(dǎo)圖把作文的結(jié)構(gòu)整理出來(lái).整理好后，就可以對(duì)著這個(gè)導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了，這時(shí)候就非常簡(jiǎn)單了，因?yàn)樗悸酚辛?，?nèi)容也有了，一篇作文飛快地就寫出來(lái)了. 在這個(gè)過程中，就是運(yùn)用到了導(dǎo)圖輔助創(chuàng)新的功能，因?yàn)橛玫搅藢?dǎo)圖這個(gè)工具，你的思路可能就大大打開了，你的作文材料可能就大大豐富了，你的作文結(jié)構(gòu)也就可能更加有序、更加嚴(yán)謹(jǐn)并符合邏輯了. 接下來(lái)就是利用導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行解決問題，這個(gè)話題有點(diǎn)抽象，但其實(shí)也很簡(jiǎn)單.導(dǎo)圖最明顯的特征是發(fā)散，利用導(dǎo)圖對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散思考，或者說(shuō)養(yǎng)成尋找更多答案的習(xí)慣，可以讓我們創(chuàng)造性的解決問題，解決問題更加高效. 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如，一個(gè)老板下了飛機(jī)，準(zhǔn)備去市區(qū)辦點(diǎn)事，這時(shí)候，怎么去就成了個(gè)問題？對(duì)于一般的職員來(lái)說(shuō)，最常的方法就是坐公車，但對(duì)老板來(lái)說(shuō)，時(shí)間更加寶貴而錢反而是小事，所以打的更劃算.就這些方法了嗎？不，還有很多，比如，打個(gè)電話給市區(qū)的朋友，看看他是否能過來(lái)接.甚至看看能否不去市區(qū)就把事情辦了.或者找個(gè)人代辦，而老板去做另外的事情，等等等等.經(jīng)過對(duì)這種多解決辦法的思考，可以讓我們解決問題更加有效果，思維導(dǎo)圖在這個(gè)過程中，起到的作用就是協(xié)助我們養(yǎng)成這種發(fā)散思考的習(xí)慣，并幫助我們把發(fā)散思考的內(nèi)容形象化地表示出來(lái). 說(shuō)到創(chuàng)新，更難的恐怕就是產(chǎn)生創(chuàng)意了吧.比如廣告設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)一個(gè)可口可樂的新廣告，可能就會(huì)絞盡腦汁，不斷思考用什么元素去表達(dá)廣告的主題，用什么結(jié)構(gòu)去表達(dá)廣告的主題，這個(gè)過程就非常耗腦力.思維導(dǎo)圖在這個(gè)過程中，起到的作用至少有三個(gè)，1.培養(yǎng)我們發(fā)散思考的習(xí)慣；2.迫使我們進(jìn)行發(fā)散思考，并把發(fā)散思考的內(nèi)容具象化的表達(dá)出來(lái)；3.把一堆元素用關(guān)鍵詞的形式排布在一張圖上，讓我們更容易找到其中可能的關(guān)聯(lián)，從而找出創(chuàng)意.。

4. 作文題目為（我）怎么寫啊,思維導(dǎo)圖就行

1這就是我

大家好，我的名字叫項(xiàng)某某。我是一個(gè)剛剛邁入中學(xué)大門的初一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來(lái)到了神圣的殿堂。想必大家對(duì)我還不是很熟悉吧！下面我就給大家做一下自我介紹

本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說(shuō)會(huì)道的嘴，它時(shí)常能幫助我給大家?guī)?lái)歡樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：

我有一頭烏黑、清爽的短發(fā)，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一個(gè)男孩子。我的愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，羽毛球和乒乓球室我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經(jīng)，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優(yōu)點(diǎn)吧！因?yàn)椋瑥男∥揖拖矚g一本正經(jīng)、堅(jiān)持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會(huì)繼續(xù)。我可不是在吹牛：

記得我剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)到北京的時(shí)候，我對(duì)英語(yǔ)真得可以說(shuō)是七竅通了六竅——一竅不通。那時(shí)我已經(jīng)四年級(jí)了，我這個(gè)人本來(lái)就要強(qiáng)，看著同學(xué)們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候總是能拿到理想的分?jǐn)?shù)，自己卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時(shí)候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學(xué)，爭(zhēng)取超越他們！從那以后，我便開始為兌現(xiàn)自己的諾言付出努力：每周日都上3個(gè)小時(shí)的課外班；每天晚上都做練習(xí)……就這樣，憑著我對(duì)英語(yǔ)的執(zhí)著，我的英語(yǔ)成績(jī)慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)名列前茅，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國(guó)的一句古話：世上無(wú)難事，只怕有心人！你們說(shuō)，是嗎

沒有一個(gè)人是完美的，當(dāng)然我也許多缺點(diǎn)。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無(wú)濟(jì)于事，總是在重要關(guān)頭出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我真的希望我可以改掉這個(gè)缺點(diǎn)，還是那句老話：世上無(wú)難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會(huì)有我的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝我致命的缺點(diǎn)。

你們認(rèn)識(shí)我了嗎？這就是我，一個(gè)相貌平平的我，一個(gè)像男孩子一樣的我，一個(gè)堅(jiān)持不懈地我，一個(gè)馬虎的我

二、

這就是我

看！

鏡子里那戴眼鏡的小伙子是誰(shuí)呢？

那就是我；下課了那個(gè)在操場(chǎng)上瘋跑的傻小子是誰(shuí)呀？

那就是我；上課專心聽講的那個(gè)靦腆的小男生是誰(shuí)呀？

那就是我。

5. 如何用思維導(dǎo)圖來(lái)寫作文

一、如何用思維導(dǎo)圖寫作

二、低年級(jí)導(dǎo)圖作文舉例

三、繪制閱讀導(dǎo)圖及仿寫

一、如何用思維導(dǎo)圖寫作

思維導(dǎo)圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，它是能帶動(dòng)具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學(xué)生個(gè)體的智慧潛能發(fā)揮到極至。應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決寫作問題，能有效幫助每個(gè)孩子調(diào)動(dòng)起已有的詞語(yǔ)及素材，初步運(yùn)用相關(guān)寫作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！彼信e例子，說(shuō)明自然發(fā)展的規(guī)律，由此發(fā)出：無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，一步一步從細(xì)處著眼，從小處著手，同時(shí)必須持之以恒的道理。其實(shí)，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個(gè)過程，只是借助思維導(dǎo)圖，能使寫作入門這一過程走得更輕松些。

寫作思維導(dǎo)圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯(lián)系起來(lái)，形成序列，并催化新思想的產(chǎn)生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導(dǎo)圖打開思潮的閘門，學(xué)生能在可視的思維導(dǎo)圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內(nèi)容，安排寫作表現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫作過程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評(píng)價(jià)。

畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環(huán)繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來(lái)或畫出來(lái)。跟著感覺走，不必理會(huì)對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)該或不應(yīng)該，把寫作導(dǎo)圖的草圖畫出。

第二步，對(duì)已畫出的內(nèi)容進(jìn)行篩選或刪減、補(bǔ)充，并將所選材料組織編號(hào)或適當(dāng)合并，確定詳寫、略寫內(nèi)容及寫作順序；

第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯(lián)想或思考片刻，再把那些閃現(xiàn)的點(diǎn)滴個(gè)性化的創(chuàng)意記入圖中，然后將寫作思維導(dǎo)圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最后修改作文。

6. 如何用思維導(dǎo)圖來(lái)寫作文

一、如何用思維導(dǎo)圖寫作二、低年級(jí)導(dǎo)圖作文舉例三、繪制閱讀導(dǎo)圖及仿寫一、如何用思維導(dǎo)圖寫作 思維導(dǎo)圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，它是能帶動(dòng)具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學(xué)生個(gè)體的智慧潛能發(fā)揮到極至。

應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決寫作問題，能有效幫助每個(gè)孩子調(diào)動(dòng)起已有的詞語(yǔ)及素材，初步運(yùn)用相關(guān)寫作方法。 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！?/p>

他列舉例子，說(shuō)明自然發(fā)展的規(guī)律，由此發(fā)出：無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，一步一步從細(xì)處著眼，從小處著手，同時(shí)必須持之以恒的道理。其實(shí)，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個(gè)過程，只是借助思維導(dǎo)圖，能使寫作入門這一過程走得更輕松些。

寫作思維導(dǎo)圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯(lián)系起來(lái)，形成序列，并催化新思想的產(chǎn)生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導(dǎo)圖打開思潮的閘門，學(xué)生能在可視的思維導(dǎo)圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內(nèi)容，安排寫作表現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫作過程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評(píng)價(jià)。

畫圖寫作的步驟： 第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環(huán)繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來(lái)或畫出來(lái)。

跟著感覺走，不必理會(huì)對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)該或不應(yīng)該，把寫作導(dǎo)圖的草圖畫出。第二步，對(duì)已畫出的內(nèi)容進(jìn)行篩選或刪減、補(bǔ)充，并將所選材料組織編號(hào)或適當(dāng)合并，確定詳寫、略寫內(nèi)容及寫作順序；第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯(lián)想或思考片刻，再把那些閃現(xiàn)的點(diǎn)滴個(gè)性化的創(chuàng)意記入圖中，然后將寫作思維導(dǎo)圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最后修改作文。

羅賓斯《管理學(xué)》11版考研，怎么復(fù)習(xí)

關(guān)于復(fù)習(xí)方法，這里給你一些思路：

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來(lái)在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識(shí)，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識(shí)通過線串起來(lái)，更方便我們記憶。

2、輪番復(fù)習(xí)，雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項(xiàng)，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語(yǔ)文不好，就一直在復(fù)習(xí)語(yǔ)文上下功夫，其他科目一概不問，其實(shí)這是個(gè)不好的習(xí)慣，當(dāng)人在長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)的做某一件事的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達(dá)不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候不要單一復(fù)習(xí)一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語(yǔ)文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語(yǔ)，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習(xí)效果。

3、糾錯(cuò)整理：考試的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。

4、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。

復(fù)習(xí)中需要閱讀大量的學(xué)習(xí)資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來(lái)提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持就會(huì)有收獲，祝你成功!

管理學(xué)五大職能思維導(dǎo)圖怎么畫

1、首先在最上方畫管理學(xué)的自然屬性、社會(huì)屬性、管理者角色。

2、其次在下方畫一個(gè)分之，內(nèi)容為管理技能、實(shí)體的組織、計(jì)劃。

3、最后即可畫出來(lái)。

思維導(dǎo)圖有哪些優(yōu)勢(shì)與作用

思維導(dǎo)圖 運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面我就為大家介紹一下關(guān)于思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)與作用，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

您是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：

1、您買了很多書，可惜很多都沒有讀?就是有幸讀過也掌握不了多少?

2、走進(jìn)書店發(fā)現(xiàn)新書、想買的書層出不窮，可是總擔(dān)心買回去也沒有時(shí)間消化?

3、如果在圖書館的書海中遨游，您是不是望書興嘆，游不了多久見沒有時(shí)間了?

4、作為學(xué)生您是不是感覺學(xué)習(xí)教材都比較吃力，只有刻苦才能通過考試?

5、已經(jīng)工作的您是不是感覺學(xué)習(xí)能力不如學(xué)生時(shí)代，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前感覺知識(shí)更新緩慢?

6、當(dāng)您面對(duì)的無(wú)限豐富的知識(shí)、智慧和技能您是不是感到力不從心?

是我們的能力不夠嗎?是我們的大腦不好使?NO!!!

您的大腦是一個(gè)沉睡的巨人，心理學(xué)家告訴我們普通人終其一生才用了4-6%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在沉睡!我們的一生可能花費(fèi)90%以上的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)各種各樣的業(yè)務(wù)知識(shí)，也許只花了10%不到的時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的 方法 。

現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖!有沒有聽說(shuō)過?我們都有體會(huì)，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語(yǔ)言容易記得多。美國(guó)圖論學(xué)者哈里有一句 名言 ：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖。”說(shuō)的就是這種道理。俗話說(shuō)：“百聞不如一見。”也是這個(gè)意思。

思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí) 記憶方法 相比有較大的優(yōu)勢(shì)

1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考 句子 的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和 想象力 。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé) 抽象思維 、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺感官。

2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)陂_展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線會(huì)引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動(dòng)思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識(shí)，可以為您的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。 發(fā)散思維 是 創(chuàng)新思維 的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)由淺入深的過程，在這個(gè)過程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情，因?yàn)槿丝偸窃谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼裕瑘D像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺感官。

二、思維導(dǎo)圖的作用

隨著人們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的 思維方式 會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)：

(1)成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。

(2)激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。

(3)讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等!

(4)讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對(duì)手。

(5)讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個(gè)能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)讓您運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。 它可以運(yùn)用于生活的各個(gè)層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。

三、思維導(dǎo)圖適應(yīng)于應(yīng)用的領(lǐng)域

思維導(dǎo)圖可以用于工作、學(xué)習(xí)和生活中的任何一個(gè)領(lǐng)域里。

1、作為個(gè)人：計(jì)劃，項(xiàng)目管理，溝通，組織，分析解決問題等;

2、作為學(xué)習(xí)者：記憶，筆記，寫 報(bào)告 ，寫論文，做演講，考試，思考，集中注意力等;

3、作為職業(yè)人士：計(jì)劃，溝通，項(xiàng)目管理，組織，會(huì)議，培訓(xùn)，談判， 面試 ，評(píng)估，掀起頭腦風(fēng)暴等。

所有這些應(yīng)用可以極大地提高您的效率，增強(qiáng)思考的有效性和準(zhǔn)確性以及提升您的注意力和工作樂趣。

思維導(dǎo)圖有什么作用

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn):

(1)成倍提高你的學(xué)習(xí)速度，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)

(2)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)

(3)形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo)，包括: 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等!(4)向你喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越你的偶像和對(duì)手

使用者的評(píng)“使用思維導(dǎo)圖是波音公司的質(zhì)量提高項(xiàng)目的有效組成部分之一

這幫助我們公司節(jié)省了一千萬(wàn)美元

”-- Mike Stanley，美國(guó)波音公司“我們的課程建立在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上

這幫助我們獲得了有史以來(lái)最高的 畢業(yè) 分?jǐn)?shù)

思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是未來(lái)的教學(xué)工具

”--Jean Luc Kastner，高級(jí)經(jīng)理，惠普醫(yī)療產(chǎn)品，德國(guó)“Buzan 的思維導(dǎo)圖在我們辦公室內(nèi)的重要性越來(lái)越明顯

它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的

我們使用思維導(dǎo)圖安排會(huì)議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫 總結(jié) 報(bào)告

這是一個(gè)通向未來(lái)的必備工具

” -- William L. Maxillae，副總裁，F(xiàn)luor Daniel，美國(guó)“作為一個(gè)頭腦風(fēng)暴的工具，思維導(dǎo)圖讓我們感覺到想象力一下子打開了， 新點(diǎn)子層出不窮，真是思如泉涌，這種感覺以前從來(lái)沒有過，真是太棒了

”-- Sean Adams，總裁，Alpha Learning，荷蘭“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓你一下看到問題的全部

它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問題加以延伸

”-- Dr Tony Turrill，管理學(xué)作家，英國(guó) 為什么您需要參加思維導(dǎo)圖培訓(xùn)而不是僅僅通過看書來(lái)學(xué)習(xí)這種奇妙的系統(tǒng)?(1)根據(jù)NLP(神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué))7/38/55的溝通法則:對(duì)于學(xué)習(xí)和溝通，文字的影響力才占7%，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)占38%，肢體動(dòng)作占55%!這就是死讀書為什么缺乏效果，為什么“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的科學(xué)解釋!(2)學(xué)習(xí)有三個(gè)層次:知道、悟到、做到，學(xué)習(xí)一種方法和系統(tǒng)的目的決不僅僅是知道，僅僅知道沒有悟到是不牢靠的，僅僅悟到?jīng)]有做到是沒有實(shí)際意義的

(3)學(xué)習(xí)需要人與人互相交流互相促進(jìn)的環(huán)境，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，沒有方法指導(dǎo)和大量的應(yīng)用訓(xùn)練，初學(xué)者很快會(huì)在困難面前失去興趣或放棄

在系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)境里，單獨(dú)的學(xué)習(xí)是不能比擬的

(4)學(xué)習(xí)能力已成為個(gè)人和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力

時(shí)間就是金錢，對(duì)于一項(xiàng)超越對(duì)手和他人的核心專長(zhǎng)，與其花幾個(gè)月幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)掌握它，不如只用短短的幾天就掌握它，效果是大大不同的!

對(duì)思維導(dǎo)圖的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn)，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活 經(jīng)驗(yàn) 的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái)，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性，具體講有兩層含義:一是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性，上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、 企業(yè)管理 者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如，對(duì)于做 讀書筆記 、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問題，提高 教育 質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值，它已經(jīng)成為許多新的 學(xué)習(xí)方法 中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的，上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn)，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖的幾點(diǎn)建議

關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考:

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅(jiān)持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學(xué)習(xí)過程，最終享受到這種快樂。

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